第十二章 四、AI时代的未来教育
“黑兔走入青龙穴”的这两年，是人工智能迅猛发展的两年。业界猛然发现：原来工业4.0好像不是猜测了很多年的5G普及或者工业互联网，而是以排山倒海之势渗透生活和工作的生成式人工智能。
其实，人工智能及智能机器人的发明，本身并不是为了取代人类，其初衷仅仅是替代一类枯燥、重复、危险，不适合人类长期从事的劳动，如流水线体力活；或帮助人类解决一些问题，如扫地、洗衣；或提供便捷的实时计算服务，如导航、资讯；或用科技给予更好的生活体验，如传感器、智能家居。我们必须承认，有一部分人，将沦为智能机器的奴隶或宠物，去看看夜晚的游戏网吧里的景象，你就会相信。我们应该知道，只要科技在进步，科技必然越来越深地影响人类。任何事情都有两面性，人类也必须随时迎接科技颠覆时代的“短板”。
当我们还在讨论人工智能生成的知识产权问题时，整个互联网已经充斥着数不尽的人工智能文本、图像和视频。借助人工智能，数秒钟可以生成原创性的图像，可以完成复杂的工业设计，可以编写美观的PPT，还可以解答数学题，编写程序，写各式各样的论文。在市场低迷的大环境下，很多公司宣布人工智能的运用可以降低部分岗位90%以上的人工成本。亚马逊一边裁员，一边宣布自己拥有超75万台机器人。Tesla、Google、Apple、IBM等公司都陆续宣布用人工智能取代成千上万个工作岗位。进入初夏，人工智能已经发展到人类级别的情感反应能力，可以用语音引导初学者学习新知识，令原本面对刻板的“小爱同学”播放器还“感觉良好”的教师们“瑟瑟发抖”。进而，人们发现，两部人工智能手机就可以互相交流对环境的视觉与听觉“感受”，AI之间甚至可以瞬间发明新的语言，用人类完全听不懂的语言进行“沟通”，惊得实验人员不得不赶紧让它们“下线”。
我看着孩子们，默默地陷入沉思：请问5-10年间，还有哪个大学专业，你觉得人工智能做不到？那么10-20年间，当他们学成以后走上社会呢？还有没有这么多“安全又稳定”的工作岗位，让他们能够拥有生活与工作的平衡？
“变”是永恒的不变。人们才刚刚告别“土运”的20年，很多人还感受着房地产带来的财富的余温，今天的地产，已经举国“清库存”。房产迅速由趋之若鹜的“香饽饽”变成了炙手可热的“烫手山芋”，数以亿计的老百姓顷刻间献出了几十年劳动所得的“首付金”，余生只能住在“银行”的房子里，为银行打工。
然而社会上的工作却越来越少，越来越不稳定。危机重重下的焦虑人群，创下了前所未有的离婚率新高、出生率新低。我们曾经制定了“优生优育、利国利民”的计划生育政策。有人找出2003年4月的《齐鲁晚报》，赫然写着《2022年实现人口零增长》（图12.2）。经过20年的努力，这个目标当然实现了。2022年，我国出生人口956万，死亡人口1041万，人口自然增长率为-0.6‰；2023年出生人口902万，死亡人口1110万，人口自然增长率为-1.48‰。零增长实现了，但是负增长却让人措手不及。与之对比鲜明的是，2023年，大学毕业生就有近1160万，比出生人口还多出200多万……
图12.2: 2003年4月的《齐鲁晚报》头版头条
面对进入社会的不确定性，好不容易挤过“独木桥”的莘莘学子，又加入了千军万马“考公”的行列，要知道，国家公务员考试（国考）2022年和2023年的录取率分别为1.47%和1.42%，报名人数每年都超过百万，可实际招录人数只有1万人左右，“中奖率”低于体育彩票，大部分人都做了“炮灰”和“分母”而已。为什么要做这个“炮灰”多少也与现状相关：统计显示我国财政供养人员已超过8000万人，每年供养费用占全国税收的40%。不到全国14分之一的人口，却花费了近一半的税收。于是，年轻人觉得，要加入这个群体，哪怕成为这里面的边缘人、服务生，也是“人上人”了。
几年前，世界卫生组织已经宣布，全球抑郁症患病率为11%。人民日报发布的《2022年国民抑郁症蓝皮书》显示，我国抑郁症人数超过9500万，其中30%是18岁以下青年，50%是在校学生。在影响青少年抑郁的各种因素中，升学压力、父母期望和考试评比“拔得头筹”。
社会颠倒乱象的时候，学校教育也不可避免地遭遇“迷失”。前不久一则关于《学校宿舍是否应该安装防护栏》的讨论冲上热搜。一方面，教育部门要求学校宿舍必须安装防护栏，以避免越来越多的学生自杀、坠楼事故的发生；另一方面，消防部门却要求拆除防护栏，因为紧急情况发生后，窗户是逃生通道，必须保持畅通。评论认为：一人一把号，各吹各的调！“拍脑门决定，拍胸脯保证，拍大腿后悔，拍屁股走人”，这是教育的“四拍”，剩下的是站在风中凌乱，无所适从的师生。
刀郎的《罗刹海市》唱到“那马户、那又鸟，是我们人类根本的问题”，唱出了社会各个领域的现状和无数人的心声。有专家提出：我们整个教育就处于罗刹国的状态，把一个天真活泼的孩子送进去，把一个呆若木鸡的孩子带出来。如果再不去改变，将来的社会让一代又一代如何更好地生存？过度“功利化”的教育只能培养出浩浩荡荡的“考公大军”，而真正有才华的谦谦君子只能被埋没。心理学老师旷智勇说：“怎么样从小去教育一个孩子，活出他最率真的一面，是非常重要的，因为善和美紧随其后，如果没有‘真’打底，善和美都是‘伪善’和‘伪美’。”现在要去学校里找一双天真、明亮的眼睛是那么难，每个孩子都像一个“小大人”，满脑子的知识与理念，对生活和自身的感受很少，心事重重地上课、刷题、备考。当教育失去了“真”，善和美也就无从谈起。
上学的目的是为什么？很多家长以为，上学的目的是为了学习知识，取得较好的成绩，换回较高的文凭。首先，文凭对工作有用，但并非决定作用，也不能带来幸福的生活。其次，知识不等于智慧。“为学日益、为道日损”，最容易接近“道”的是“一张白纸”，而那些看似博学的科学工作者反而没有能力做“减法”。人为的东西越多，离“道”的本源就越远。对知识表象执着的时候，往往变成与智慧连接的障碍，这就是“所知障”。知识是工具，是投影出来的相。内观到的是智慧，把知识用出来就是智慧，智慧本来就在那里，只是需要唤醒它。知识是横向的，领悟是纵向的。如果领悟到了知识背后的投影源，通过知识把自己带到了更高的维度，或者超越了知识的障碍，对整个时空有了更完整的认知，这种超时空的能量驾驭才是智慧。
人生本就具有三个维度：生存、生活和生命。正像农业时代解决吃饱穿暖的生存问题，工业时代解决物质生活问题，而眼下这个信息时代解决生命问题。物极必反，物质丰盛到一定程度，必然朝着精神的方向去升级。当物质极大丰富和极度过剩的时候，人们从物质中获取幸福的时代就彻底结束了！有大破必有大立，人类在集体迷茫，但似乎也在集体觉醒。
人类的能力必须从体力、思考力，提升到关注生命本身的“觉醒力”。“无知无觉”的人眼里只有物质世界，纸醉金迷，求而不得，最终会导致自残和各种破坏、杀戮，让人间千疮百孔。只有具备“觉醒力”的人，才会内心圆满、心平气和、心生慈悲，才会具有爱人的能力。这样的人越来越多，这样的下一代越来越多，世界才有希望，才符合“天道”，才是人类文明该有的进程，才符合宇宙的平衡之道。
写到这里，如果要问我，什么是人类与AI最大的不同，有什么能力AI永远无法替代？那我的答案就是：人类DNA里内观、开悟和觉醒的能力。因为机器人没有灵魂，没有真正意义上的“精神”，没有对生命的体悟力，没有与高维的“自己”链接的能力。
如果教师不能做到育人，而只是照本宣科地“教书”，那早晚也要被AI取代了。如果我们未来的教育，能够承认、唤醒和呵护孩子们与生俱来的高维智慧，让他们能够自在地活在当下，在当下呈现与自身高维能量的和谐，这就保护了每一个孩子，守住了“内功”。教育只需要教会孩子们在这个时空的游戏规则和驾驭工具的方法，这就是“兵器”。一个内功强悍的人，赤手空拳也可以过关斩将；如果还能借助兵器，那他的能力就能得到了充分地延伸，他的才华就能更好地发挥。
把这些能力留给我们的孩子们吧！这是对他们最好的保护！
这才是未来教育该有的趋势。